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          抗大見聞
          更新時間:2023/12/15 14:55:23 來源: 瀏覽次數:54
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          ((美)托馬斯·亞瑟·畢森《1937延安對話》)

           

          共產黨偉大吧,偉大在先知,先覺,先行。我們稱教誨引導自己而恭敬的的老師等為“先生”,先出生于我純厚敦重于我者之謂也。

          思想主宰行動!思想能否貫諸行動,又全在“知”之寬窄深淺。王夫之《四書訓義·中庸》:

               

               夫為功于萬物,合德于天地,而推行大經大法,以治天下萬世者,豈僅其心量之所能及,學術之所能知,遂可一旦見之敷施乎?必有慎重從容之精意,以審夫天時人事之攸宜,不輕于行,而行乃可以順物理而當天心,所謂凝也。故曰,假如其心得之未純理解不準確、全面就會混淆,故說“未純”,即混,以盡夫天德事物本來的道理之必至,則雖與聞乎圣人之道,而不能時措以咸宜措,應用。使其很好的應用,則量不足以持,而幾不足以審不能審察事物之微幾,未有能凝結而有果即凝焉者也。

           

          “二小時的軍事,四小時的理論”,培訓出來都是“在那個時候,共產黨就已經設想到了,共產黨的部隊很快將要在更加廣闊的新區域里運作,擔負起組織民眾進行武裝斗爭的重任。”“以便他們能夠前往日本占領區,去組織那里的抵抗力量 。這是什么呢?就先鋒,是領頭人引領者,是上人、上上人。在上者必先為師,沒有什么可為人師,則不足為領導。梁啟超說道德的目的不外兩個:發展個性,發展群性。“個性”,個人之性。性,天所賦之全部。使之最充分(范圍、程度)的發揮。既欲此,則必須有“群”愛、“群”助。愛、助的前提是知而認同。所以人的根本在施愛于人而得人愛,奉獻別人而最終實現自己。

          三個小時的授課時間,三個小時的自習時間。集體討論也是三個小時,天下教與學之法良法。然不屑此者,無處不見。原因不太清楚,托辭卻是異常一致:人各有異,各有其志,何必求同;隱私是人之最基本權利,何能侵犯;現象:“雞聞之聲相聞,老死不相往來”尚屬極好,同事如同陌人,對人之痛苦快樂,見慣如草芥。不知孔圣人時時刻刻在叨嘮學在辨問:博學、審問、慎思、明辨而篤行。

          2023-11-4

            

           

          1937年6月,當我們來到這所著名的戰爭期間的共產黨學校參觀訪問時,統一戰線才剛剛誕生了數月之久。然而,這所大學卻早已聲名鵲起,并很快就將成為全中國革命青年心目中
          的一座燈塔了。

          這所學校的全稱“中國人民抗日軍政大學”完美地呈現了它所代表的涵義:這是一所中國人民進行抗日斗爭的機構,致力于事和政治藝術方面的教學。之所以創辦這所新型學校,是為了配合統一戰線的特殊需求。1937年時,統一戰線是共產黨的首要任務。這所學校也是
          從共產黨已有的經驗中衍生出來的。

          1936年7月,埃德加·斯諾在保安的時候,曾親眼看到過該所大學的前身,那時還叫做紅軍大學。這個名字顯示出,該所學校當時屬于革命運動的一個機構。這場革命運動不僅擁有
          自己的軍隊和政府,也擁有學校。

          1937年初,紅軍大學被更名為中國人民抗日軍政大學。那時,陜甘寧邊區已經建立了,學校也從保安搬到了新的首府延安。對這所學校名稱的更改,象征著某種意義深遠的變化。在短短數月的時間里,中國已經迅速地形成了在南京和延安之間的抗日聯合陣線。

          此時,該學校也做出了另外一個改變,但是很多人都沒有注意到這一點。保安的那所紅軍大學,實際上被分成了兩個部分。只有高等的那部分搬到了延安,而在甘肅慶陽的一個村莊里,另外成立了一個步兵學校。

          在慶陽的這所新學校里,學員都是低級軍官,從普通士兵、班長,到排長。在延安的這所高等學校里,學員們每天要上九個小時的課。但在慶陽的學校里,則僅有六個小時的上課時間。這兩所學校同樣都是每星期放假一天。

          在慶陽的學校里,每天有兩個小時用來學習步兵知識,介紹如何指揮班、排、連隊,進行戰斗。另外四個小時則都是政治學習,有理論,也有實踐。完成了八個月的課程之后,這些學員一般都會返回他們原來的部隊去。

          對學員政治素質的培訓是非常突出的,但這并沒有超出中國共產黨一貫的做法。慶陽的這所步兵學校與此前的共產黨軍事培訓機構相比,并無太大區別。僅有一點不同的是,如今的政治課教程出現了巨大的轉變,開始強調團結一致,共同抗日了。

          1937年的頭幾個月里,延安出現了一個非常獨特的教育機構。其特點是,它在最基本的那些方面都背離了常見的做法。建立這所學校的目的,主要是為了滿足抗日戰爭的需求。
          抗大是一所級別較高的學校,既培養高級軍事指揮員,也培養政治工作人員,以便他們能夠前往日本占領區,去組織那里的抵抗力量。建立這所新型學校,主要的考慮是為了培養后一種類型的人才。

          這是共產黨首次從他們所控制的區域以外的地方招收數量如此之多的學員。這種情況表明,在那個時候,共產黨就已經設想到了,共產黨的部隊很快將要在更加廣闊的新區域里運作,擔負起組織民眾進行武裝斗爭的重任。的確,這種設想很快就變成了現實。

          看起來,不久之后在日本占領區內逐步建立起來的那些游擊根據地,早在這個時候,就已經在延安領導人的頭腦中醞釀成熟,并開始構建了。

          1937年6月時,在抗大就讀的學生大概有一千五百名左右。他們來自全國各地,基本上代表了不同省份,也包括一小部分少數民族學員。

          這是一個充滿了青春活力的團體。將近百分之七十的學員,年齡在二十歲到二十五歲之間。但是,他們仍舊與普通大學生相去甚遠??勾蟮膶W員們代表了來自實踐的豐厚資源。他們既有直接的軍事作戰經驗,也擁有組織各種政治色彩活動的經驗。

          雖然學員們在校上課的時間很短,但是,他們成熟老練、遵守紀律、熱情開朗。再加上師資隊伍中包括了延安的領導人,因此,這所學校被看作是具有大學的水平。

          抗大學生的整體來源,使得這所學校與共產黨以前的那些教育機構大相徑庭,譬如曾在江西福建蘇區開辦過的那些學校。大約有三分之二的抗大學員是來自共產黨占領地區的部隊軍官。另外三分之一是從非共產黨控制區招收的學員。他們將被培訓為政治工作的組織者。
          這兩部分學員所要進修的課程科目必然是不同的。但他們也有很多相同的課程。相同的部分主要體現在政治方面的培訓。培訓這類新型學員去承擔新的政治任務,這一點并未改變“抗大”的主要作用??勾笕匀皇且凰娛鹿賳T進修的高等院校,而培養地方干部只是第二位的任務。

          大約有一千名學員是部隊軍官和政治委員,或者是政府的高級干部。他們中大部分人的軍職是從連長到師長。許多人在戰斗中負過五六次傷,大多數人都參加過長征。百分之八十的人出身是工人和農民。但他們幾乎全都是共產黨員。他們的目標是擔任紅軍中的高級指揮員。

          當時,抗大的課程從八個月延長到了一年整。但當抗戰全面爆發之后,課程又縮短到原來的八個月了。

          在延安,總能看到軍隊在行進和操練,在街頭齊聲高歌,或是在附近的田野里全神貫注地演習。我們所看到的訓練,多數是小規模的操作,很少有超過連級以上單位的。

          然而,抗大的軍事研究則集中在對團級以上部隊的戰略戰術培訓上。有專門的課程講述如何指揮最高級別的軍隊,例如一個團、一個師,甚至一個軍。

          在一間教室里,我們看到了一些散放著的儀器設備。這表明,研究軍事地圖也是課程的重要內容之一。在軍事知識方面,抗大的教師都是久經沙場、身經百戰的指揮員,包括朱德自己。

          盡管如此,值得注意的是,課程設置中有相當大的一部分內容仍然是政治方面的科目。其中包括學習馬克思、列寧、斯大林的著作,從太平天國開始的近代中國革命運動史,政治科學和政治經濟學,還有以辯證法為主的哲學。這些都是軍人所必備的知識。

          其中一項重要科目,是在政治組織中的實際工作任務和方式方法。這是所有學員都必修的課程,但對將來要從事這方面工作的人員來說,則尤為必要。

          后面這一類學員的人數大約有五百名左右。他們成為這所新型抗日大學的鮮明特色。這類學員基本上都是來自國民黨統治地區的知識分子。很多人曾經在不同的大學里就讀。這批人中一共有大約七十名女性。

          這類學員實際上都是成熟老練的政治工作者。有的來自平津學生聯合會,有的來自全國各界救國聯合會設在各地的不同分部。他們能進入抗大學習,通常是受到了各地黨組織的推薦,或者是聯合會負責人的推薦。

          如果有誰事先沒通知任何人就私自跑到延安來的話,那就需要有先來延安的人出面擔保,證明他的身份,否則就必須要他所在地的組織出具介紹信才行。

          這些接受政治工作培訓的學員們與軍事學員們一樣,都要遵守嚴格的軍事紀律。女性可以不參加軍事訓練,但作為替代,則每天必須參加體育鍛煉。

          在學習時間的安排上,倒是顯示出一些現代教學法的先進特征。三個小時的授課時間,三個小時的自習時間。集體討論也是三個小時,通常有教師一同參加。也許是由于書籍匱乏的緣故,他們很少學習教科書。集體討論的形式,可能在教學過程中發揮了最重要的作用。
          對政治工作人員的培訓時間,僅僅長達四個月之久。培訓時間的設置如此短促,一來是為了滿足對大量政治工作人員的需求;二來也反映出,延安的領導人相信,戰爭已經迫在眉睫了。
          全校一共有大約二十名左右的全職教師。此外,毛澤東和其他領導人顯然也分擔了大量的授課任務。

          但是,抗大嚴重缺乏可供閱讀的書籍,即便是馬克思和列寧的著作也非常稀少??紤]到長征時生死攸關的艱苦環境,紅軍是不可能攜帶著他們的圖書館轉戰南北的。在江西根據地時積累的大批書籍都丟失了之后,至今也未能補充上。

          在抗大使用的課本,大多數都是在油印機上刻印的。我們看到的那些課本,字跡都模糊不清,閱讀起看到的那些課本,字跡都模糊不清,閱讀起來自然頗為不易。

          我們拍攝的那些照片中,其中有一張,比較清楚地顯示出教室里的陳設。宿舍的房間十分簡陋,生活條件異常艱苦。

          但我們所遇到的學員們,其中包括不少來自優裕家庭環境的人,卻顯然都能面對艱辛,安之若素。他們這種態度也證明了延安精神的魅力所在。


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